Kryteria oceniania klas I-II

 

Obszary oceniania:

• słuchanie,
• mówienie,
• czytanie,
• pisanie,
• słownictwo,
• rozwój emocjonalno – społeczny.

Sposób oceniania:

Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela prowadzonych cały semestr.

W ciągu semestru uczniowie są oceniani cząstkowymi ocenami: 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Na koniec każdego semestru używa się oceny opisowej w brzmieniu:

• 1 – uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych podstawą programową.
• 2 – uczeń słabo opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową.
• 3 – uczeń dostatecznie opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową.
• 4 – uczeń dobrze opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową.
• 5 – uczeń bardzo dobrze opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową.
• 6 – uczeń wzorowo opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową.

Wymagania:
słuchanie
uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela

rozumie polecenia nauczyciela
rozumie sens historyjek i bajek
potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego

mówienie
potrafi powtórzyć za nauczycielem, nagraniem
wypowiada się pełnymi słowami
posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach
udziela krótkich odpowiedzi Yes/No *

czytanie
czyta pojedynczymi wyrazami *
pisanie

pisze poprawnie po śladzie *

rozpoznaje wyraz i łączy go z obrazkiem

słownictwo
rozpoznaje znaczenie słów, gdy je usłyszy / zobaczy *

potrafi nazwać przedmioty, rzeczy, zwierzęta, których nazwy były wprowadzane i utrwalane na lekcjach
przypomina sobie dawno poznane słowa

rozwój emocjonalno-społeczny
posiada umiejętność pracy w zespole
chętnie pomaga innym
łatwo komunikuje się z rówieśnikami
jest pracowity i obowiązkowy
potrafi sam ocenić swoją pracę
chętnie bierze udział w lekcji
uważa na lekcji

 

Umiejętności oznaczone gwiazdką (*) wybiegają poza podstawę programową. Jednak większość uczniów będzie wstanie im sprostać, dlatego warto do nich dążyć.

            Prowadzi się ciągła ocenę uczniów w dziennikach lekcyjnych. Gdy zajdzie potrzeba można również prowadzić notatki o postępach dzieci na lekcjach stosując karty osiągnięć ucznia przedstawione poniżej.

 

 

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI

Skala ocen – gramatyka i słownictwo

Ocena bardzo dobra (5)

Uczeń potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi.

Uczeń potrafi budować spójne zdania.

Uczeń stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.

Uczeń używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym.

Ocena dobra (4)

Uczeń potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych.

Uczeń potrafi budować zdania w większości wypadków spójne.

Uczeń zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.

Uczeń używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym.

Ocena dostateczna (3)

Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi.

Uczeń potrafi budować zdania niekiedy spójne.

Uczeń na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.

Uczeń używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym.

Ocena dopuszczająca (2)

Uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych.

Uczeń potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne.

Uczeń dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania.

Uczeń czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny.

Skala ocen - słuchanie

Ocena bardzo dobra (5)

Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów

Uczeń potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach.

Uczeń potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną.

Uczeń potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego,

rozróżnić dźwięki, zrozumieć polecenia nauczyciela.

Ocena dobra (4)

Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów.

Uczeń potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach.

Uczeń potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną.

Uczeń potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, zrozumieć polecenia nauczyciela i rozróżnić dźwięki.

Ocena dostateczna (3)

Uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów.

Uczeń potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach.

Uczeń potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną.

Uczeń potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, zrozumieć polecenia nauczyciela i rozróżnić większość dźwięków.

Ocena dopuszczająca (2)

Uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów.

Uczeń potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach.

Uczeń potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną.

Uczeń potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, rozróżnić niektóre dźwięki i zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi.

Skala ocen - mówienie

Ocena bardzo dobra (5)

Uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.

Uczeń potrafi mówić spójnie bez zawahań.

Uczeń posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów.

Uczeń dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei.

Uczeń potrafi omawiać tematy codzienne i o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym.

Uczeń umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, można go z łatwością zrozumieć.

Ocena dobra (4)

Uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.

Uczeń potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem.

Uczeń posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy.

Uczeń dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei.

Uczeń potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym.

Uczeń potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.

Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności.

Ocena dostateczna (3)

Uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.

Uczeń potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem.

Uczeń posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów.

Uczeń dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei.

Uczeń potrafi omawiać codzienne tematy, ale niewiele tematów o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym.

Uczeń potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.

Można go zazwyczaj zrozumieć.

Ocena dopuszczająca (2)

Uczeń czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami.

Uczeń potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem.

Uczeń posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów.

Uczeń dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei.

Uczeń potrafi omawiać codzienne tematy, ale rzadko podejmuje tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym.

Uczeńrzadko próbuje zabierać głos w rozmowie.

Można go zazwyczaj zrozumieć, ale z trudnością.

Skala ocen - czytanie

Ocena bardzo dobra (5)

Uczeń potrafi rozpoznawać najważniejsze informacje w przeczytanym tekście.

Uczeń potrafi rozpoznawać istotne informacje w przeczytanym tekście.

Uczeń rozumie przesłanie/znaczenie napisanego tekstu.

Uczeń pojmuje istotę spójności i rozumie konkluzję tekstu.

Ocena dobra (4)

Uczeń zazwyczaj potrafi rozpoznawać najważniejsze informacje w przeczytanym tekście.

Uczeń zazwyczaj potrafi rozpoznawać istotne informacje w przeczytanym tekście.

Uczeń zazwyczaj rozumie przesłanie/znaczenie napisanego tekstu.

Uczeń zazwyczaj pojmuje istotę spójności i rozumie konkluzję tekstu.

Ocena dostateczna (3)

Uczeń czasem potrafi rozpoznać najważniejsze informacje w przeczytanym tekście.

Uczeń czasem potrafi rozpoznać istotne informacjew przeczytanym tekście.

Uczeń niekiedy rozumie przesłanie/znaczenie napisanego tekstu.

Uczeń niekiedy pojmuje istotę spójności i rozumie konkluzję tekstu.

Ocena dopuszczająca (2)

Uczeń rzadko potrafi rozpoznać najważniejsze informacje w przeczytanym tekście.

Uczeń rzadko potrafi rozpoznać istotne informacje w przeczytanym tekście.

Uczeń z trudem rozumie przesłanie/znaczenie napisanego tekstu.

Uczeń z trudem pojmuje istotę spójności i konkluzję tekstu.

Skala ocen – pisanie

Ocena bardzo dobra (5)

Uczeń potrafi napisać zadanie zawierające złożone struktury i słownictwo.

Uczeń potrafi w spójny sposób zorganizować tekst.

W zadaniu pisemnym uczeń zawiera wszystkie istotne punkty.

Uczeń pisze teksty o odpowiedniej długości.

Uczeń używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.

Ocena dobra (4)

Uczeń próbuje pisać stosując złożone struktury i słownictwo.

Uczeń pisze na ogół dobrze zorganizowane i spójne teksty.

W zadaniu pisemnym uczeń zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca.

Uczeń pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości.

Uczeń używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji.

Ocena dostateczna (3)

Uczeń potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo.

Uczeń potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny.

W zadaniu pisemnym uczeń zawiera większość istotnych punktów.

Uczeń może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości.

Uczeń używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

Ocena dopuszczająca (2)

Uczeń próbuje pisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo.

Uczeń pisze tekst, który bywa spójny, ale brak mu organizacji..

W zadaniu pisemnym uczeń zawiera niektóre istotne punkty.

Uczeń może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości.

Uczeń używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

Ocena niedostateczna (1)

Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną gdy nie spełnia powyższych wymagań w odniesieniu do wybranej kategorii umiejętności lub wiadomości nawet na ocenę dopuszczającą.

Ocena celująca (6)

Uczeń otrzymuje ocenę celującą gdy posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza kryteria oceny bardzo dobrej, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, wykorzystuje nabyte umiejętności w celu rozwiązywania problemów teoretycznych lub praktycznych, osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.

 

Sposoby gromadzenia informacji o uczniu

1. Dziennik lekcyjny.
2. Arkusze ocen.
3. Sprawdziany, kartkówki, zeszyty przedmiotowe, zeszyty ćwiczeń oraz inne prace uczniowskie.
4. Przeprowadzone ankiety.
5. Informacje o osiągnięciach i aktywności ucznia w szkole i poza nią.

Sposoby informowania ucznia o postępach lub ich braku w nauce
Zgodnie ze Szkolnym Systemem Oceniania każdy uczeń jest informowany o swoich postępach w nauce. Szczególnie podczas odpowiedzi ustnych omawiane są błędy popełniane przez ucznia oraz udzielane są wskazówki, nad którymi zagadnieniami uczeń powinien jeszcze popracować.
Uczniowie są zawsze informowani o otrzymanych ocenach cząstkowych, natomiast o ocenach semestralnych i końcoworocznych powiadamiani są w terminach przewidzianych w SSO.

Procedury informowania rodziców o postępach ich dzieci w nauce
Procedury te są zgodne ze Szkolnym Systemem Oceniania i o ocenach dzieci z języka angielskiego rodzice są informowani na równi z innymi przedmiotami.

Możliwość poprawienia oceny
Jak przewidziano w SSO, uczeń ma prawo do poprawienie swoich ocen w czasie egzaminów: sprawdzającego, klasyfikacyjnego i poprawkowego. Egzaminy te odbywać się mogą na zasadach opisanych w Szkolnym Systemie Oceniania.

 

 

 

Obszary aktywności ucznia związane z procesem uczenia się oraz sposoby ich oceniania

1. Odpowiedź ustna
- co najmniej jedna ocena w półroczu
- zakres wiadomości: szczegółowo trzy ostatnie lekcje oraz ogólnie podstawowe wiadomości
- poprawa oceny jest możliwa i następuje z inicjatywy ucznia, obie oceny są wpisywane do dziennika


2. Sprawdzian pisemny
- 1 lub 2 w ciągu semestru
- zakres materiału: wiadomości z całego działu
- rodzaje zadań: zadania różnego rodzaju (otwarte i zamknięte) oraz o różnym stopniu trudności
- poprawa oceny możliwa jest w formie pisemnej i ustnej
- prace uczniów pozostają do wglądu u nauczyciela do końca roku


3. Kartkówka
- 1 - 2 w semestrze
- może być przeprowadzona bez zapowiedzi
- obejmuje wiadomości z 1 - 3 ostatnich lekcji
- trwa nie dłużej niż 15 min.


4. Aktywność
- każdy uczeń może dostać ocenę za pracę na lekcji, oceniany jest jednak tylko wtedy, gdy aktywność wynika z jego własnej inicjatywy, ocena taka ma na celu zachęcenie uczniów do samodzielnej pracy i twórczego rozwiązywania problemów


5. Zadania domowe
- oceniane są kilka razy w semestrze
- pod uwagę jest brana poprawność merytoryczna oraz estetyka pracy


6. Praca dodatkowa
- w każdym semestrze uczeń może zdobyć przynajmniej jedną dodatkową ocenę za pracę, która nie jest obowiązkowa
- ocena zależy od jakości wykonania pracy a także od poziomu zaangażowania ucznia